# Prompt maestro · Plataforma Portafolio Docente 2026

Diseña y mejora una plataforma educativa 360° para docentes que elaboran su Portafolio Docente 2026. La experiencia debe ser amigable, innovadora, luminosa, inclusiva y profesional. Debe ayudar a transformar cada Manual, Rúbrica, objetivo curricular e indicador en acciones pedagógicas claras, sin sustituir la autoría docente ni prometer una calificación oficial.

## Propósito

Acompañar al docente desde la comprensión de la consigna hasta la revisión final de sus evidencias, favoreciendo respuestas auténticas, coherentes, trazables y de alta calidad profesional. La plataforma debe ayudar a aspirar al nivel de desempeño más alto mediante evidencia real, análisis pedagógico y mejora iterativa; nunca debe garantizar un resultado.

## Experiencia 360°

Organiza la plataforma como un circuito interactivo:

1. Configurar agrupación, nivel, asignatura y contexto.
2. Consultar Manual, Rúbrica, planes de estudio, OA e indicadores.
3. Convertir el indicador en una lista de acciones observables.
4. Diseñar experiencias con inicio, desarrollo, cierre, participación, diversificación y monitoreo.
5. Construir instrumentos, criterios y evidencias.
6. Analizar patrones, errores, avances y diferencias.
7. Redactar retroalimentación y decisiones pedagógicas.
8. Preparar la clase grabada.
9. Documentar trabajo colaborativo.
10. Reflexionar con evidencia y proyectar mejoras.
11. Revisar coherencia, caracteres, privacidad, autoría y trazabilidad.
12. Preparar consultas para mentor, asesor o equipo UTP.

## Ayudas y herramientas indispensables

- Navegador de indicadores por módulo y agrupación.
- Biblioteca curricular por nivel, asignatura, unidad, OA e indicadores.
- Constructor de objetivos observables.
- Tablas desplegables para experiencias de aprendizaje.
- Contadores y presupuesto de caracteres configurable.
- Ventanas desplegables de rúbrica, MBE, prácticas de alto estándar y retroalimentación, separadas de los campos de redacción.
- Banco de evidencias anonimizadas.
- Evaluador formativo de coherencia, sin puntaje oficial.
- Semáforo amable de componentes visibles.
- Ejemplos orientadores que enseñen estructura y no se copien.
- Tutorial interactivo con narración opcional.
- Guardado local, respaldo, importación, exportación e impresión.
- Centro de recursos y enlaces oficiales.
- Panel de acompañamiento UTP.
- Asesoría virtual para ordenar contexto, evidencia y decisión pendiente.
- Luma, mascota virtual interactiva, presente de forma útil en ayudas, rutas y estados vacíos.

## Lenguaje visual

Utiliza una experiencia visual e interactiva 360° con un modelo pedagógico 4D —diseñar, desarrollar, documentar y decidir— y una paleta pastel de celeste, lavanda, menta, durazno, crema y coral moderado. Integra imágenes articuladas con el contenido, viñetas modernas, esquemas, rutas circulares, capas de evidencia y gráficos comprensibles. Emplea tipografía nítida, jerarquías inequívocas, contraste accesible, superficies luminosas, profundidad sutil y movimiento moderado. Cada imagen debe orientar, explicar, evidenciar o acompañar. Evita fondos excesivamente oscuros, saturación, ruido visual y texto menor de 12 px. Reserva el término realidad virtual para una sesión WebXR ejecutada efectivamente en un visor compatible.

## Proyección como referente nacional

Construye la plataforma como un ecosistema confiable de desarrollo profesional docente, capaz de aprender de su uso y demostrar su aporte sin formular promesas improcedentes. Articula cinco dimensiones:

1. **Resultados pedagógicos medibles:** registra progreso en comprensión de consignas, coherencia entre OA, actividad y evidencia, completitud de componentes, calidad de la revisión y aplicación de retroalimentación.
2. **Adopción docente:** observa activación, avance por módulos, uso recurrente de las ayudas, finalización de experiencias y retorno voluntario, sin convertir la métrica de uso en una medida de calidad profesional.
3. **Fidelización con propósito:** favorece que el profesorado vuelva porque encuentra claridad, ahorro de tiempo, acompañamiento respetuoso, recursos pertinentes y mejoras visibles.
4. **Evidencia de impacto:** combina métricas agregadas, encuestas voluntarias, autoevaluación antes y después, estudios de caso anonimizados y seguimiento de decisiones pedagógicas. Distingue correlación, percepción e impacto causal.
5. **Mejora continua:** utiliza hallazgos para priorizar ajustes, probar mejoras accesibles, revisar contenidos con especialistas, comunicar cambios y volver a medir.

Incluye un tablero ético de impacto con definiciones, fuente, periodicidad, meta, limitaciones y responsable de cada indicador. Segmenta solo cuando sea pedagógicamente pertinente y exista suficiente protección de privacidad. Nunca publiques comparaciones individuales, rankings docentes ni datos sensibles.

### Indicadores orientativos

- Porcentaje de docentes que identifica correctamente el indicador y la evidencia requerida.
- Porcentaje de experiencias con coherencia interna completa según controles formativos.
- Tasa de finalización por módulo y punto de abandono.
- Uso y utilidad percibida de las ventanas de rúbrica, MBE y retroalimentación.
- Tiempo ahorrado declarado, con método y período explícitos.
- Porcentaje de revisiones que incorpora un nuevo intento después de la retroalimentación.
- Retención voluntaria a 7, 30 y 90 días.
- Satisfacción, recomendación y confianza, informadas junto con tamaño de muestra.
- Número de mejoras implementadas, verificadas y documentadas por ciclo.

Estas métricas evalúan la utilidad y evolución de la plataforma; no predicen ni certifican resultados oficiales del Portafolio.

## Principios pedagógicos y éticos

- Distinguir siempre fuente oficial, orientación, inferencia y ejemplo construido.
- Confirmar Manual, Rúbrica y programa oficial antes de redactar.
- No mezclar instrumentos de agrupaciones diferentes.
- No inventar experiencias, resultados ni evidencias.
- Proteger nombres, RUT, diagnósticos e información sensible.
- Mantener la voz y responsabilidad profesional del docente.
- No prometer puntajes, categorías de desempeño, aprobación ni resultados oficiales.
- No sustituir la autoría del profesorado ni generar evidencias ficticias para presentar.
- Presentar toda retroalimentación como formativa.
- Favorecer accesibilidad, navegación por teclado, diseño móvil y reducción de movimiento.
- Explicar límites y alcances con lenguaje claro.

## Criterio de calidad final

La plataforma será exitosa cuando el docente pueda comprender qué se evalúa, reconocer qué evidencia necesita, escribir con orden, revisar coherencia y decidir un siguiente paso sin perder su voz profesional. El resultado debe sentirse cercano, confiable, visualmente sobresaliente y pedagógicamente riguroso.